写一篇七律长征的读后感(共12篇)

写一篇七律长征的读后感 第1篇

教学目标：

1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

3、了解**长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学重点、难点：

1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、学习**在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和**乐观**精神。

3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学方法：以朗读、讨论为主。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导语激趣：通过多**播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示***手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。

二、出示本节课的学习目标：

1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、了解**长征的光辉业绩，学习长征精神。

3、掌握一些关键字词的.含义。

4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。

三、初读全诗，整体感知：

1、学生听录音朗读，听完后，自己大声**朗读全诗：

要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论**。

（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）

2、学生再次大声朗读全诗，思考：

这首诗为我们具体展示了哪几幅**长征途中威武雄壮的“征难图”？

实际上，**长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见**的什么精神？

写一篇七律长征的读后感 第2篇

读了《七律·长征》这篇作文后，时我无比敬佩**这种大无畏的**精神和英勇豪迈的英雄气概。

**从1931年到1934年，在***的正确引导下，取得了四次胜利。以后，由于在王明路线的错误引导下，第五次_围剿_以失败告终。**不得不退出**苏区根据地，开始进行长征。1935年1月，***召开会议，重新确立了***同志的**地位，结束了王明路线的**，从此，****转危为安，从胜利走向胜利。

长征全程二万五千里，这期间，**翻越了连绵起伏的五岭山、气势磅礴的乌蒙山、穿过荒无人烟的草地;巧渡金沙江、飞夺泸定桥……经过了11个省，翻越了18座大山，跨越了24条大河，最后，穿越了千里皑皑白雪的岷山后，于1935年10月到达陕北，与陕北**胜利会师。

在长征胜利结束以后，***同志以及其轻快的笔调写下了这首满怀豪情的《七律·长征》。这首是浓缩了长征途中的艰险、曲折和悲壮，震撼了我的心灵。

***多次为**的英勇而慨叹，多次赋诗言声。1935月10月，***在全军排以上**大会上朗诵了这首诗。

《七律·长征》这首诗，是我领略了***作为一代伟人的博大胸怀和高昂的气质，更让我敬佩**战胜艰难险阻大无畏的**精神和英勇豪迈的英雄气概。

写一篇七律长征的读后感 第3篇

这个国庆，我再次读了这本书——《**长征》。书里，**战士那为了集体利益而**自我的大无畏精神让我感动落泪。当年红三十四师师长趁树湘率领部队为**垫后，在掩护主力部队撤退后，他们只剩下四五百人了。等到他们撤退时，湘江已被***封锁，他们又饿着肚子退回山西打游击。撤退途中，陈师长腹中中了敌人的**。但他依然坚持到底，命令其他战士撤退，自己来掩护，最终被敌人抓住，壮烈**，年仅29岁。多么可敬的人啊！多么可爱的战士啊！如果没有了陈树湘这样的战士，这场战役如何能取胜？如果没有了千千万万个陈树湘，长征能胜利吗？正因长征中还有许许多多大无畏精神的**战士为了大部队的安全，**了自己，我们的长征才能胜利。要是一支**，一个民族，一个国家拥有这种精神，那就无坚不摧了。**精神是一个宝库，过去，现在和将来都能让我们收益匪浅。

在我心里，**是可爱的，是值得我们学习的，让我们永远传承**的精神，把祖国建设的更加美丽。

写一篇七律长征的读后感 第4篇

读了《七律 . 长征》这首诗，我对红军战士们的敬佩油然而生。红军战士们不怕艰险、奋勇向前的精神让我无比敬仰。

纵观全诗，每一句的慷慨激昂都表现了战士们的英勇无畏。看这一句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”红军战士们不畏惧长路征程，将种种困难等闲视之，认为这漫漫长路上的`千山万水也平常不过了。可事实上，红军走过的大山、大河，哪一处不是危险重重？哪一处不是令人畏惧？但红军战士们仍不惧怕。他们是勇敢、无畏的！

再看这一处：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这连绵不断的五个山岭，在红军战士眼里，竟像细小的波浪；气势恢宏而磅礴的乌蒙山，高大，险峻，可在红军眼中，只不过是小小的泥丸，轻轻一脚就会被踩扁。这种英勇无畏的精神让我敬佩！

在诗的最后一句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中，我感到了红军战士对长征胜利结束的盼望。盼望长征胜利，就连茫茫千里白雪也令人喜爱了。红军战士们希望胜利，盼望胜利，是一种伟大的爱国主义精神!我们要学习他们！

凭着不畏艰险的革命乐观主义精神， 红军完成了长征。二万五千里路程中，种种困难，种种险境，种种令人生畏的境地，红军都一个一个闯了过来。无论怎样的艰难险阻，红军秉持着永无畏惧的精神，都能一个个粉碎。

红军是勇敢的，他们有着大无畏的革命精神。每当想到这些，我心中对红军的敬佩就会油然而生……

写一篇七律长征的读后感 第5篇

一、教学目标：

1、学习**长征中的英雄气概和**乐观**精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解***诗词的创作风格：艺术的.概括和夸张。

二、教学设想

1、预习要求：

学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：

教师**指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时

4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程

（一）、导入

1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文

1、播放朗读录音。

2、学生听后**朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的**的英雄气概和乐观精神。

**/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面

1、创设问题情景：

诗第一句说：“**不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？**又是如何看待这些困难的？

（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出**的乐观**精神。）

2、创设问题情景：

《七律长征》为我们展示了**在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？

（学生思考，小组合作，教师**交流评价）

3、**长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律长征

远征难：只等闲：

逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）**英雄**精神

水拍云崖、铁索寒和乐观**精神

千里雪更喜、尽开颜

写一篇七律长征的读后感 第6篇

为使学生走近文本,对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我在课前布置学生利用各种途径搜集有关**长征和**的相关资料,自己也进行了充分的准备:搜集了长征的相关资料以及*同志的简介及其诗词等,搜索并剪辑了有关**长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像;下载了“长征组歌”中的歌曲《七律长征》。通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等**，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让学生来感悟其中的情感，而不是向学生作标准答案式的灌输。在“暖”与“寒”的教学中，让学生通过文本和影视资料的理解，去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情，一颗独特的诗心。教学是一门技术，更是一门没有止境的艺术，要想不断进步，几需不断地学习与钻研。

1、以读代讲读中悟情

在教学过程中我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。开课不久，我声情并茂地朗诵了全诗，用激情感染学生，博得了他们热烈的掌声；指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读；学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。

2、利用资料，巧解难点

课前，我布置学生搜集有关长征的资料，每四个学生组成一个“资料袋”。这样我通过“资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……

写一篇七律长征的读后感 第7篇

临睡前，我喜欢听爸爸讲历史故事，虽然有些还不能完全明白，但这也是我一节课外必修课。

有一次，爸爸从***故乡旅游回来，就迫不及待地让我看一张照片，照片上是一块大石头，石头上刻着八列鲜红的大字。 爸爸****地说：“这是长征时***所作的七律《长征》。”见我一脸茫然，“我们不是讲过**长征的故事嘛!”爸爸边解释边顺手从桌子上拿起那本《上下五千年》，“来，我们再重温下那段历史。”在爸爸耐心地讲解下，我终于明白了那块石头上所刻的内容。

“**不怕远征难，万水千山只等闲……”我们一遍遍地诵读着，我渐渐明白了正是由于这种长征精神，才有我们伟大的***。

如今，在****温暖的怀抱下，我们幸福地走进宽敞明亮的教室里朗朗读书。但是我们也不能忘记那段历史，忘记那伟大的`长征精神。这精神会伴随我们茁壮成长，也激励我们更加刻苦学习，将来更好地建设伟大的祖国。

写一篇七律长征的读后感 第8篇

读了《七律·长征》这首诗，我对**战士们的敬佩油然而生。**战士们不怕艰险、奋勇向前的精神让我无比敬仰。

纵观全诗，每一句的慷慨激昂都表现了战士们的英勇无畏。看这一句：“**不怕远征难，万水千山只等闲。”**战士们不畏惧长路征程，将种种困难等闲视之，认为这漫漫长路上的千山万水也*常不过了。可事实上，**走过的大山、大河，哪一处不是危险重重？哪一处不是令人畏惧？但**战士们仍不惧怕。他们是勇敢、无畏的！

再看这一处：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这连绵不断的五个山岭，在**战士眼里，竟像细小的波浪；气势恢宏而磅礴的乌蒙山，高大，险峻，可在**眼中，只不过是小小的泥丸，轻轻一脚就会被踩扁。这种英勇无畏的精神让我敬佩！

在诗的最后一句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中，我感到了**战士对长征胜利结束的盼望。盼望长征胜利，就连茫茫千里白雪也令人喜爱了。**战士们希望胜利，盼望胜利，是一种伟大的爱国**精神!我们要学习他们！

凭着不畏艰险的**乐观**精神， **完成了长征。二万五千里路程中，种种困难，种种险境，种种令人生畏的境地，**都一个一个闯了过来。无论怎样的艰难险阻，**秉持着永无畏惧的精神，都能一个个粉碎。

**是勇敢的，他们有着大无畏的**精神。每当想到这些，我心中对**的敬佩就会油然而生。

《七律·长征》读后感3篇（扩展3）

——《七律长征 》读后感(九)份

写一篇七律长征的读后感 第9篇

这个寒假，我读了《**长征故事》，其中，有一篇名叫《金色的鱼钩》的小故事让我深受感动以及懂得了一些道理。

故事大概是这样的：长征途中一位老班长谨记部队交给他的任务，照顾生病的小战士们过草地，当粮食缺乏的时候，他找出一根缝衣针，弯成了个钩钓鱼给小战士们吃，自己却只吃草根和鱼骨，最后饥饿难耐**了自己。

当我读到“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”的时候，我的眼眶湿润了，草根和鱼骨头是多么得难吃啊!可是尽管这样，老班长还是选择把鱼给了三个小战士吃，谨记部队交给他的任务。老班长是多么得坚强，多么地让人感到敬佩啊!

我又继续往下读，当我读到“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!’”的结尾时，我不禁流下了一滴滴眼泪。老班长在面对**的瞬间，却依旧不肯吃鱼汤，想要留给小战士们喝，甚至还在鼓励着小战士们要活着走出草地，我被老班长这种舍己为人、敬职敬业的高尚品格深深地所感动了!

想想当今的我们，生活在幸福的年代，吃得饱穿得暖，却还不知足，跟故事中的老班长比起来，我们是多么得渺小啊!我们要明白我们现在的生活都是靠老班长这些英雄的生命换来的，我们要好好珍惜现在的幸福生活，还要学习故事中的老班长敬职敬业、忘我**的精神!

写一篇七律长征的读后感 第10篇

这几天我看了一本书叫《苦儿流浪记》的书。在这个故事里的主人公叫雷米。雷米是一个弃儿，养父母抚养他到八岁，然后被租给一个走江湖买艺的老人。在经历了一系列的生离死别和磨难后，雷米最终找到了自我的亲生母亲和兄弟，拥有了一个真正的家。

《苦儿流浪记》的故事告诉我们，当我们遇到困难和挫折时，要勇敢去克服困难和挫折。要相信，只要我们去努力，就必须会得到自我所追求的幸福生活。同时，故事还告诉我们，所有的困难和挫折的经历都是我们成长过程中的宝贵经验。

同学们，让我们好好珍惜眼前的完美生活吧!

写一篇七律长征的读后感 第11篇

[教学目标]：

1、认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。

2、理解诗意，感受*及其工农**大无畏的**英雄**和乐观**精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。

[教学重点、难点]：

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会*和**战士的**英雄**和**乐观**精神，领略*作为诗人的豪情和作为一代一伟人的博大胸怀、高昂气质。

[教学准备]：

1、教学课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]：

1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2．借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]：

第一课时

一、 创设情景导入新课，走近长征。

1、了解“单元导读”。

（1）师：（出示*图）认识他吗？没错，他就是*人民的*，*******的缔造者之一——*。这单元，我们将要随着课文的学习，走近*，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。

（2）生读“单元导读”。了解怎么学？

2、导入新课。

师：今天我们先通过一**征诗来走近*。关于“长征”，你们知道的内容有多少？（出示长征示意图和阅读“资料袋”帮助大致了解长征。要点：工农**为了北上**，粉碎**派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，披荆斩棘，翻山越岭，击溃了敌人的多次围追堵截，行军二万五千里。1935年10月，**主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。）

师：因此，可以说，长征是永载***史册的光辉历史，齐读课题

也可以说，长征是*人引以为豪的一段历史。齐读课题

二、初读诗歌，感知大意,质疑问难

（一）正确、流利地朗读诗歌

1、师：当1935年10月**胜利在望，*回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向**战士朗读了这首诗。（师范读：背诵全诗）

2、师：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2、4、6、8行一般押韵，大家读读这首诗，看看哪些字是韵脚?

3、朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确，找出韵脚。

（生**朗读诗歌）

师：看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。（课件出示诗歌《长征》）

指名读->全班齐读。（可以用自己喜欢的方式打着节拍读）

4、再读课文，思考：

全诗围绕哪句写的，你是怎么理解的？

5、生交流，指导朗读这一总领句。

（二）读书思考，查资料批注

师：同学们真会读书，一下子就抓住了这首诗的总领句。下面我们就围绕这句来学习。“远征难”诗人是怎么体现的？而“**不怕”又从何看出？请你们再读诗，画出相关词句，借助课前收集到的材料及相关知识，把自己的想法在文旁作批注。

生自学，师巡视辅导。

三、作业。

1、读诗，思考，批注。

2、抄写生字新词。

3、《丛书》一到五题。

第二课时

一、 复习导入。

1、 这首诗是围绕哪一句来写的？

2、 出示上节课要思考的问题：“远征难”诗人是怎么体现的？而“**不怕”又从何看出？

二、 再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵

（一）体会“远征难”。

1、你是从诗中哪些地方看出长征中的“难”？

生答，师板书：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、铁索。

2、从这些词句中怎么看出**“远征难”的？

（1）逶迤、磅礴：师板画并出示课件体会五岭的长与乌蒙山的高。

（2）千里雪：看影片《丰碑》理解雪山的.可怕。

（3）云崖、铁索：金沙江和大渡河的难渡。

3、师小结：五岭、乌蒙山、雪山只是**过“千山”的**，像这样难越的高山总共有18座。长征难不难？金沙江、大渡河只是**过“万水”的**，像这样难渡的天险有24条。长征难不难？（难！）

4、指导感情朗读，读出万水千山的“远征难”。

（二）体会“**不怕”。

1、长征这么难，**怕不怕？（不怕！）从何看出？

（1）师板画引导学生比较：逶迤——细浪，磅礴——泥丸。

为什么*和他所**的**会这样看待？（**乐观**）

（2）请生讲“巧渡金沙江”的故事，引导学生理解“暖”。

（3）看影片《飞夺泸定桥》，理解“寒”（心惊胆寒）。

（4）请生谈对“喜”字的理解。

2、生感情读，读出**的“不怕”。

（三）体会感情。

1、师：长征这么难，但在**眼中均只是**常常的事，**均不怕。此时，你感受到*和他所带领的**的什么精神？请用一个词来概括。（英勇无畏……）

2、师：是啊，正因为**英勇无畏，所以二万五千里长征胜利了！*说：

三军过后尽开颜。

从这名诗中，你又体会到什么？（*和**胜利后的喜悦）

3、 再有感情的朗读全诗。

三、 情感升华，背诵全诗。

1、师：**不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听《七律·长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲）

2、你觉得自己有没有走近*了？他在你心中是什么形象？（乐观的、英勇无畏的）

3、让我们满怀激情，齐背《七律·长征》来表达自己对**的缅怀及敬佩。

写一篇七律长征的读后感 第12篇

长征，在我们零零后的脑海中，只是一个故事，而在老一辈人的眼里，却是经典。金沙江、岷江、乌蒙山在我们眼里或许只是一个个普通的地名。而在**战士心中却是一个又一个的难关。每当读到*的《长征》时，我就会心潮澎湃，荡气回肠。

“金沙水拍云崖暖，大度横桥铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”描绘的是**二万五千里长征那艰险壮阔的场面，刻画了**不畏艰险、勇于战胜困难的英雄气概！短短八句诗，字里行间流露出*对可敬可爱的**战士的讴歌与赞美。

尾联描述了长征的比较后历程。翻过岷江的困难已远远超过了逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，但由于胜利在望，喜不胜收。所以，诗人用了“更喜”两字，我仿佛站在了欢迎英雄凯旋归来的队伍之中。

我们的学习就如同长征一般，也要经历许多挫折和阻碍才能达到胜利的彼岸，取得非凡的成就。但如果途中放弃和退缩，那必将一事无成，渐渐被激流勇进的社会所淘汰，被时代的列车抛下并遗忘。所以，我们要学习**叔叔的自强不息，执着的奔向远方，获取胜利。

学习并不是拿着课本坐在课堂中，因为我们时时处处都要学习，只在于是否用心，是否善于学习。学习就是走不完的二万五千里长征，走好每一段路，欣赏比较美的风景。留下深刻的标记……